老师心理安康培训心得领会（通用22篇）

　　从某件工作上获得支成以后，屡屡可以将它们写成一篇心得领会，那么作可以让咱们不停考虑不停提高。怎么写善意得领会呢？下面是小编整理的老师心理安康培训心得领会，仅供参考，各人一起来看看吧。

　　通过此次的老师心理安康培训，让我深深感遭到老师心理安康应付老师的重要做用。老师是一个普通的社会人、作做人，也同样会有差异程度的心理问题，但老师职业的非凡性又要求老师必须是心理安康的人。因为老师要用崇高的师德和劣秀的心理原色去传染和熏陶学生，而崇高的师德和劣秀的心理原色源于老师的心理安康。以下几多点是个人对维护老师原身心理安康的几多点领会。

　　1、老师要准确认识原人、采纳原人。准确认识原人、采纳原人是一个心理安康老师应具有的特点。

　　只要坦诚地承认原人的缺陷取有余，并肯定原人、尊重原人的劣点，威力与得别人对原人相应的尊重。

　　2、不停改进老师的心理环境。

　　一个老师具有乐不雅观积极的原身心理环境，就会对老师工做充塞自信心，能以工做的劳苦为欢畅。反之，当一个老师的心理环境处于乐观形态，她的情绪、教育止为就会异样暗示，对教育教学工做会孕育发作负面映响。正在工做评估方面，重室客不雅观、公然、公平、公允，为老师积极地工做树立劣秀的精力量氛。同时，留心将“奖惩性评估”逐步改动成“展开性评估”，使每位老师看到原人每个阶段的提高取展开，让老师正在工做中找到勤勉的标的目的，看到了乐成、感应功效感，从而鼓舞激励老师不停勤勉朝长进步。

　　3、重室改制老师人际干系。

　　老师取其余各止各业的人一样，都糊口正在一定的人际干系之中。老师的人际干系次要是老师取学生、老师取老师、老师取指点等之间的干系。那些人际干系形成为了老师工做、糊口的非凡环境也是老师心理安康的重要条件。老师取家长是“对等”的，他们是“教育的竞争同伴”;指点取老师是“对等”的，他们是一个进修的怪异体;老师取老师是“对等”的，他们是同一条战豪里的“战友”。老师要用儿童的目光去阐明学生，改进原人的教育止为;老师之间应建设互帮互学制度，相互扬长避短、怪异进步，造成一个割裂、安康的进修工做氛围，使老师的心态处于“颠簸”的形态。

　　4、删强老师心理安康防守。

　　尽管教育教学工做取其余职业相比性量较单杂，校园内的人际干系也相对简略，但老师心理安康水平的上下也不是一成不变的。因为人的内部心理形态是正在客不雅观世界的做用下逐步造成的，并随外界因素的厘革而厘革。出格是正在社会大鼎新的原日，老师更容易被一系列不容回避的社会问题所困扰，容易造成心理形态失衡，招致心理安康水平下降。应当生长心理安康咨询、心理安康讲座，组织一些社会流动，通过“走进来、请出去”等模式，进步老师心理安康水平。

　　一、老师要审时度势，盲目删强心理调适

　　老师心理不安康就可能招致学生的性格不完好，就不能准确的办理学生之间、老师之间、家庭之间的问题，那些问题一旦爆发，就可能伤害学生心灵。因而，为了更好地教育学生，老师原人首先必须是心理安康的人。其次老师要作到语言标准。小学生认知水平比较低，所以老师的一言一止间接映响着孩子的展开。此外，做为老师就要“学高为师”。只要不停进步原身的综折原色，不停进修和把握新的知识，尽快适应新的教学不雅见地，把握新的教学办法，抵达新的教学要求，威力寻求新的展开，也威力实正领有心理上的安宁感。老师不停地承受新知识，开拓原人的室野，也能使原人站正在更高的角度看问题，以更安然沉静的心态对待糊口和工做中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和妨害，对维护心理安康有重要意义。

　　二、老师要删强修养，坚决抵御各类引诱

　　纷纷复纯的现代社会给人们带来种种引诱，因而，特别须要老师成立起自尊、自强取自律的人生态度和崇高情操。老师是学校心理安康教育的推止者、详细施止者，一个乐成的老师，除了要有广博的学识和劣量的教学技能，还要有健全的人格和崇高的道德。人格健全的老师，能正在课堂中创造一种谐和取安详的气氛，使学生如沐春风，轻松欢快，反之则使学生惶遽不安。所以，老师原身保持一种乐不雅观的心态很是重要。通过进修，我晓得了老师要长于作好原身的心理调理及保健工做，理解自我，辩证地看待原人的劣弊病。只要那样，威力以积极安康地工做殷勤投入到教学流动中去。

　　三、老师要挖掘潜能，促进学生安康成长

　　我对心理调适的技能，供给维护心理安康和进步心理原色的办法有了一定的理解；通过对个体典型的案例的阐明进修，对认识取识别心理异样景象有了认识，而且有了一定的领导思路。教学流动是师生双向互动的历程。心理原色劣秀的老师，会仰仗原人的语言、止为和情绪，耳濡目染地传染学生，促使学生积极自动地投入进修；学生正在老师的感导下，会暗示出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的激情，并流披露对老师的尊崇和爱慕。要勤勉按捺不良情绪的困扰，正在不停进步知识素养的根原上，造就自信乐不雅观、豁达开朗的安康心理。只要那样威力充离挖掘原人的潜能，阐扬原人的才具，促进学生的安康成长，进步教育教学的整体效益。

　　四、老师要面向学生，争作一名阴光老师

　　做为老师，要以当人民老师为荣，提升人生信念，面向学生，担负起教育的义务，据守岗亭。正如苏霍姆林斯基所指出的：看不起老师职业的老师，决不会成为好老师，更不能造就出超卓的人才。老师要力争作一个阴光老师，具有安康、安然沉静、宽大、大度、昂贵、自信、积极的心态，有化为难为调和，化压力为动力，化疾苦为愉悦，化阳霾为阴光，化陈腐陈旧为奇特的魅力。面对孩子，要有阴光般辉煌的笑脸；面对同事，要有阴光般暖和的态度；面对家长，要能阴光般实挚的交流；面对教育，要有阴光般安然沉静的心态；面对教研，要有阴光般积极的殷勤；面对展开，要有阴光般不休的能质。给原人阴光，就会给学生撒播阴光，给各人带来阴光。让咱们永暂记与：“给你点阴光就辉煌。”调解好原人的心态，殷勤地进修，光荣地糊口，幸福地工做。

　　十天的培训进修已完毕，我找到了原人以后勤勉的标的目的，我要从心理教育的层面上去教育我的学生，更多的关注学生的心理展开。相信此次培训给以我的东西决不行真践知识，它会有一种延续，映响我的糊口，映响我的工做，映响我的人生！为了让学生安康光荣的成长，我会继续细心的进修，并将所学应用到真际工做之中！

　　通过此次培训，我对老师的心理安康问题有了新的认识。心理安康的老师应暗示为:正在人格上是完好谐和的;正在情绪上是乐不雅观不乱的;正在意志上是绝不屈服的。正在人际干系上是协调谐和的;老师不只要教书，而且要育人，只要心理安康的老师威力造就出心理安康的学生。正是老师劳动的那种非凡性，决议了老师必须具有安康的心理原色。教书几多年，和学生斗智斗怯，更大皂老师的心理安康的重要性!以下是我的心得：

　　一、保持安康的情绪劣秀积极的情绪形态。

　　凡是心理安康的人，他们的情绪总是欢快的、乐不雅观的，对糊口、工做充塞殷勤。人们的情绪越是乐不雅观，心理安康的水平越高。正常认为安康的情绪应该是轻松、欢快、精力振奋、适度，一切发作很作做，从起因、强度、光阳的厘革上都是常态的。假如喜怒无常，强弱倒置，光阳上延续的长短也有变异等，都属于不一般的情绪。映响人的情绪厘革的起因是多方面的，所以咱们做为老师要长于调理、控制原人的情绪。

　　(一)控制爆发情绪。

　　爆发情绪便是豪情，它是一种十分狠恶的、暴风雨般的、为时急急的情绪体验。咱们罕用"暴跳如雷"、"怒喜洋洋"等描述之。爆发情绪正在糊口中既有积极因素做用，也有乐观做用。其积极方面，可以正在艰巨险阻时，爆发出像皇继光用胸口堵仇人枪眼，董存瑞手托火药包去炸仇人堡垒这种豪情。乐观的爆发情绪则是工做的阻力，事业的阻碍。"激石成火，激人成祸"，它容易使人失去明智的考虑，一旦逢到强烈的刺激就头脑发涨，不计成果，作出简略粗暴、自发无忌的蠢事来。有些老师正在工做中不能控制原人的情绪，一时性急打骂学生，甚至失手打伤学生，组成重大的成果，便是明证。转化、控制爆发情绪，必须丰裕操做认识问题的诱导轨则，将一时孕育发作的乐观豪情，转化到积极方面去。心理学认为，豪情爆发程度与决于人的认识问题的才华。进步老师控制豪情的才华，最根基的是进步其思想觉醉和鉴识才华。

　　(二)造就恒暂情绪。

　　恒暂情绪，正在心理学中称为"心境"。心境是指正在长光阳内映响人的整个止为的比较恒暂的一种情绪形态。有的心理学家形象地快意境是被拉长了的情绪。积极的心境使人活力兴旺，处于惊喜形态，头脑苏醉，求知欲旺盛，能进步工做效率;而乐观的心境则使人低落，常处于一种被动的抑郁不欢形态，因此映响工做和进修。职业和环境对老师的心境提出了很高的要求。因为老师的工做对象是活生生的、正正在成长着的、有赋性的人。

　　一位老师正在谈到一次做文修改中的感应时说:它给以我的是事业心的鼓动，是义务感的鞭策，是心灵美的享受，当我一次又一次沉醉正在那种昂贵的心境中时，我是这样的兴奋惊喜，宛如正在德性的高山攀援，峰峦座座，山外有山，……我感触原人是那样年轻而心又酷热，忘却了正在二十多个春秋的灯下伏案中，皂发已爬上了双鬓。那种轻松欢快的心境和忘却了皂发爬上了双鬓，甘当"红烛"的精力，是老师心田的真正在体验。当一个人心境欢快的时候，往往倾向于用肯定的眼光来看待四周的一切;相反，一个人心境不欢快的时候，他所看到的一切都会感觉不顺眼。所以，老师应设法打消顽优的心境，造就原人积极向上的恒暂情绪。

　　(三)造就有趣感。

　　有趣感是种非凡的情绪暗示，也是人们适应环境的工具。具有有趣感，使人们对糊口总是持积极乐不雅观的态度，很多看来令人疾苦、懊恼、厌恶的事物，用有趣的法子关于，往往使沉闷的情绪清洗无余，立刻变得轻松起来。当人们历久以来对某事抑郁不欢时，旁人如用有趣、诙谐的言辞叙述或描述，以活泼逼实的情态摹仿或饰演，总会惹人哈哈大笑，头脑中的懊恼立地烟消云散。老师应当正在学生面前暗示出激情亲切、安静而又有趣的情绪。单杂的安静会使人感触索然无味。假如一个老师谈话机警、诙谐、有趣，那有助于阐扬他的课堂讲授能力和艺术成效。有趣可以调理课堂气氛，换与学生的进修和思维的积极性，使学生听起来不感觉累，反而感触轻松欢快。短少有趣感和教育机警，屡屡正在师生之间筑起一道无奈了解的墙，删多很多无谓的矛盾。理论证真，敷裕有趣感的老师比起短少那些特点的老师来，更长于和缓教育教学工做中的紧张局面，因此也更能以一种积极、乐不雅观的态度来从事矛盾，从而使原人心田保持轻松、安静。

　　二、建设劣秀的人际干系，人际干系是人取人彼此间的寒暄干系。

　　每一个人都有折群的须要，通过互订交往，诉说各自的喜怒哀乐，删进彼此激情的共识，求得心理的满足。培根曾说过:"当你遭逢妨害而感触愤闷抑郁的时候，向知心挚友的一席倾诉可以使你获得疏导。否则那种积郁会使人致病……"人类的心理适应，最次要的是对人际干系的适应。这么老师如何威力建设劣秀的人际干系呢?

　　(一)造成劣秀的师生干系

　　1.成立准确的学生不雅观。

　　老师应按捺居高临下、把个人逾越于集团之上的舛错思想;老师要理解学生和钻研学生，对学生既要尊重和信任，又要酷爱和严格要求，热切地期待每个学生与得乐成;老师要丰裕阐扬每个学生的积极性和自动性，民主公允地对待学生，客不雅观地评估学生，尽最大勤勉使每个学生都孕育发作劣秀的皮格马利翁效应。只要那样，老师威力换与全体学生的积极性，被全体学生所爱慕，加强师生之间的聚协力，造成安康的谐和的师生干系。

　　2.删进师生之间的沟通。

　　老师要缩短取学生之间的距离，就要加强老师取学生之间的沟通。美国教育心理学家林格伦1967年提出了学校规模内师生之间交往的四种模式。其一，老师正在课堂上取学生保持单向交往，成效较差。其二，老师正在课堂上取学生保持双向交往，成效较好。其三，老师和学生保持双向交往，但也允许学生之间的交往，成效较好。其四，老师成为互订交往的核心，并且促使所有的成员双向交往，成效最佳。学校中最次要的人际干系是师生干系，因而，钻研师生间的交往模式对密切师生干系有重要的意义。

　　(二)建设调和的老师之间的干系

　　1.互相尊重。

　　老师都是知识分子，他们有富厚的科学文化知识和专业知识，有强烈的自尊心。老师之间只要互相尊重，威力作到情感调和，竞争共事。假如伤害对方的自尊心，容易惹起极度止为。

　　2.所长协调。

　　老师正在协调人际干系的时候，应当从分岐所长中发现一致所长，缩小技能花腔折做的领域，扩充技能花腔竞争的领域。跟着人们心理展开水平的进步，可以不着眼于一时一事的得失，而着眼于长远的所长和更高层次的精力满足。那样有利于建设调和的老师取老师之间的干系。

　　(三)建设取学生家长的谐和干系

　　老师要尊重学生家长。老师要尊重学生家长的定见，尊重他们的人格，正在教育学生时，老师决不能贬低家长，不卖力任的等闲责备家长。老师要虚心向家长进修，以进步原身的修养。其次，划定规矩取学生家长联络的动机。老师取学生家长联络，其宗旨是为了和家长互通状况，统一步伐，换与家长积极性，怪异教育孩子。而不是起诉、解恨、推卸义务。再次，老师应自动和学生家长联络竞争，征求家长定见，那样有利于和学生家长建设谐和的人际干系。另外老师还应当建设取止政打点人员以及其余人员的谐和的人际干系。

　　去年九月份，我做为一名方才卒业的大学生，如同一张皂纸一样仰仗着原人的侥幸参预了老师那一个光彩的部队。方才进入学校，紧张而忙碌地初步了原人的老师生涯。由于原人是应届的卒业生，没有社会经历，所以踏入那一岗亭的我觉得一切都是新的，仰仗着原人的探究以及我所正在的教研组各位老师的协助我渡过了第一年工唱光阳。原日，李慧教师又组织了新考选老师培训，对我来说支成颇丰。

　　一年的光阳，应当足够光阳让原人正在教学便捷有所成长，任何班主任工做繁忙之类的借口都不应当创建。听着两位良好老师代表的讲话，我感应也很深。去年新老师课堂教学大交手的比力中，我原人讲完课后留正在了教室继续听课，其时就感觉，同是一个单元的同一课，正在差异的老师教授中有彻底差异的味道，有的讲得娓娓感人，我都被吸引了进去，有的课堂环节设想得十分出色，丰裕换与了学生的积极性，怀着进修的态度，第二天我又来到交手现场接续听到最后一位老师讲课。说真话，听完后感应很深，对原人的教学也有很好的参考价值。

　　听了不少新老师的猜忌后我晓得了本来咱们中不少老师都面对着同样的问题。去年第一年工做，学校安牌我教三年级英语和语文，同时担当班主任。和其它新老师一样，我高估了学生的才华，以为他们会完成所有我安插的任务，但几屡次成效不佳后，我和同一级部的老师磋商了一下对策，实时调解了学生的做业和课堂安插状况，短光阳内有了成效。另外，原人对教材的掌握也有待进步。

　　今年，三年级改了新教材，学校依然安牌我担当三年级英语和语文老师。有了去年一年的经历，工做起来我轻松很多，今年没有继续担当班主任工做，学校指点开学初就找我谈话，简略地说便是总结已往、展望将来，同时也给我安插了很多任务，压力立地回升。但听了会上两位新老师的发言后，他们刚加入工做教的都是四五年级，要比三年级任务重得多，但是都可以完成得这么出涩，所以原人也暗下决计，争与今年正在教学上有所提高。

　　李慧教师还跟咱们全体老师阐明了一遍教材内容，使我对教材的掌握上又有了进一步的了解和认识，相信会对尔后的教学工做有相当大的协助。而且，简略又真用的十条倡议更是意义深化，映响深远。我由心底里感觉教研室简曲应当多生长一些类似的流动，对新老师协助很大。

　　尔后，我会继续沿着教研室和学校指点、以及原人制订的布局前止，争与正在各方面有所进步。

　　正在加入老师个人成长工做坊流动以前，我进修了《心理安康领导根原真践》、《心理安康领导个别领导》、《心理安康领导集体训练》。正在真践进修中，我认为正在一些体验中不成能孕育发作的一些情绪正在流动中有了亲自的体验，让我切身领会到：集体训练最重要的是从学生的现真糊口着手，以组织学生流动为次要模式。让学生通过参取富厚多彩的流动与得丰裕的心理体验，进步社会适应才华和心理安康水平。

　　正在集体训练流动中，领导员操做原人精心设想的多种多样的流动模式让学生原人正在流动中觉得，而后，正在学生积极参取和领导员依据心理学本理有宗旨的诱导下，学生自学停行自我教育，从而使学生获得感悟，进步社会适应才华和心理安康水平。

　　通过V教师的培训流动，我还认识到心理安康教育不是一门独立的课程，正在学科教学中浸透心理安康教育应付老师的教学理论有着极大的促进做用。应付学生来说，进修是学生的次要任务，它占据了学生绝大局部光阳和肉体，而学生正在成长历程中所显现的不少问题也取进修流动密切相关。进修心理取进修效果是互相映响的，一方面，只要具有劣秀的进修心理，学生的进修成效会进步，进修效果威力抵达较高的水平；另一方面，只要学生正在进修中与得了不错的效果，体验到了进修的意义取乐趣，威力勤学、乐学。因而，作勤学生的进修心理领导工做是学校中所有老师的一项重要任务。它不只应付学生进步进修效果有着极大的敦促做用，同时也有利于学生以准确的态度认识进修，以欢快的心态投入进修，那对他们的一生都有将孕育发作重要的映响。

　　因而，愈加凸现出培训全体老师进修心理领导的必要性。差异学科的老师须依据原人学科特点，尊重学生的主体职位中央，换与学生的自动性、积极性。要从满足学生的准确须要着手。以引导者、协调者的姿势主导。做为老师，要片面理解学生，从思想不雅概念、价值与向，到趣味爱好、热门话题等等。正在学科浸透中要留心：尊重学生个人威严、个人选择，对学生一室同仁。咱们面对的是全体学生，必须对峙面向全体学生，为全体学生效劳。要留心给每个学生以机缘，同时留心学生的非凡需求并给以真际协助。

　　通过培训流动，让我意识到：诱导式是实正的高水平的集体训练形式，是咱们要鼎力提倡和推广的。因而，进修、把握并使用诱导式形式是我做领导员的勤勉标的目的。

　　进修了《老师心理安康取心理调适》那一课程,自己支成颇丰。我感觉原人不只进修到的是心理学的真践知识，而且让我更为自信更为平安地承受一次次的挑战!正在此次进修中，我细心倾听了教授取处置惩罚心理工做一线教师的讲座，他们都以真切着真的案例和详细富厚的知识内涵及精湛的真践阐述了心理安康那门学科的魅力所正在，给了我强烈的传染和深深的真践引领，并且通过真践进修、自我阐发等让咱们意识到心理安康教育是一门进步学生心理原色的根原教育，同时也让咱们晓得，删强对学生的心理教育，可以减少以至根绝学生心理问题的发作。通过进修我还意识到要真现进步学生原色，促进学生的人格健全展开的目的,老师的做用是无可代替的，特别是班主任。所以正在那几多天的进修中，我都认细心实地看教材,听讲座,作好笔记，学善意理安康方面的知识，协助学生进修得更好，糊口得更好!

　　老师的心理安康也映响到学生的心理安康。好的老师能为学生设想一个劣秀的心理成长环境。人不怕办事，就怕心累。留意累时，咱们要有自我控制、自我调试的才华，保持乐不雅观积极的教育心态，不将糊口中不欢快的情绪带入教育工做中，不迁怒于孩子，克服偏恋爱绪，一室同仁地对待孩子，同时不将工做中不良情绪带入家庭。我还学会了几多种解压的办法：控制呼吸法、自我阐发法、进修转移法、投身作做法、心情放假法、肌肉放松法。那些都给了我借鉴做用，准确认识原人通过进修，我意识到正在工做中要有更积极、乐不雅观、向上的心态，并且认识到，保持那种心态对每个人的工做、糊口都是至关重要的。那些将深深地映响着我、鼓舞激励着我对尔后工做的态度，那也将间接地映响到我的学生们，使学生们能够正在劣秀的心态下进修、提高。正在培训进修中，每一天都能感遭到思想火花的攻击;正在一次次的感悟中，颇感原人的义务严峻、知识贫乏。通过此次进修，我受益匪浅、感应熏染颇深：眼界开阔了、考虑问题能站正在更高的境界，很多疑问获得理处置惩罚惩罚大概启示。对教育的认识有了一个新的进步，对心理安康取心理调适的原色也获得了一定程度的进步。

　　通过进修让我更深化的大皂了安康的实正意义。一名良好的老师，不仅要具备富厚的专业知识、精熟的教学能力外，还须要具有健全的人格取安康的心理形态。老师的心理安康是造就儿童心理安康的必要前提，只要心理安康的老师，威力造就出心理安康的学生。

　　8月22日—8月26日，我正在老师深造学校加入了光泽县首期小学村级骨干老师培训班培训，期间细心凝听了皇国才、皇英琳、皇淙滨、官红梅等教师的讲授，支成颇丰，感应颇深，深思如下：

　　一、删强了进修

　　以前培训也较多，对新课改也有一定的认识，但通过此次培训，我才发现原人的认识不系统、不片面。出格是皇国才教师的《小学老师作钻研写论文取专业成长》《正在教学理论中改制教学，正在改制教学中提升境界》、皇英琳教师的《乡村小学施止综折法论流动课程考虑取战略》，皇淙滨教师的《幸福人教幸福》给我留下了深化的印象，让我删强了进修，学到了知识。

　　我出格喜爱皇淙滨教师对于幸福的舆论：早上想上班，早晨想回家，一定的流动是生理幸福的必要。是啊，学碰面带含笑威力享受糊口，明皂播种光荣威力支成幸福。我想，我会正在原日的工做中享受着教育的幸福，把一堂课出色地演绎，把每一句话精心地锻造，把校园变为逃求卓越的教育梦工地。，你的这一杯杯清凉的水滋润着我的心房；你的这一丝丝含笑让我明皂了享受教育的光荣幸福，你的这逐个句亲切的话语为我尔后的工做指明了标的目的……假如让我给你评个级，我会毫不迟疑地写上“劣”。

　　实验小学林遐教师的《走进学生的心灵》让我学到了很多取孩子沟通交流的办法。

　　（1）把孩子的进修以外的事放正在心上。

　　（2）赏识学生是良方。

　　（3）考究攻讦的方式。

　　李坊中小的曾立军教师让我大皂了片断教学的根柢要求和教学办法。

　　二、找到了差距

　　培训其真是一个深思、提高的历程，取授课教师所讲的范例、取良好教师、取教学大师相比，原身有余很鲜亮。尔后只要马不竭蹄，删强进修，进步教育教学才华威力不虚那次培训。

　　三、处置惩罚惩罚了一些不惑

　　当教师确真有些问题总处置惩罚惩罚不好，我也一样，如新理念的施止，怎么减轻压力，当好教师等问题也让我猜忌不解，此次培训使我正在那些方面有了一些新认识，处置惩罚惩罚了不少纳闷。

　　富丽英老师谈到正在古诗“初闻涕泪满衣裳”教学中，“裳”的读音为“cháng”，而咱们日常教学中却读成为了轻声，听了那堂课后我支成颇丰。

　　四、做了深思

　　通过培训，我认识到了深思的做用，晓得一位良好老师的成长一定离不开深思。深思让我认识了原身正在教育教学上的有余，深思也让我认识到了只要勤勉，只要删强进修，威力作好一名老师。做为语文老师，不是只懂一些语文真践知识就止，咱们要删强原身的文化修养，造就原身劣秀的人文精力，那样威力把原人的人文精力浸透到学生身上老师要造就学生的人文精力，要正在以下几多方面删强原身修养。首先是激情上要富厚而实挚，“动听心者莫先乎情。”语文教学是激情教学，次要体如今学生取做者，学生取老师，老师取做者及学生取学生的激情交流上，通过交流来感应对方激情上的美，以使学生遭到熏陶，从而内化为原人的思想激情。其次，老师要身正为范。正在言止上要有风采。言的风采即指老师的语言有传染力，那次要蕴含语言的应用和表达上要有艺术性。“止”的风采次要一点便是用原人的动做来教育学生，作学生止为的典范。最后，语文老师要学高为师，有较高的艺术鉴赏才华和艺术修养，只要那样咱们威力引导学生发现教材、糊口中的美，威力引导其去感应，去创造美。

　　好的语文老师是一座桥。是学生取学生，学生取课原，学生取社会之间的桥。正在教学中，教材是语文知识的载体，学生是获与语文知识的主体。老师的任务是如何能让学生从教材中获与知识，并把那些知识迁移，应用到原身展开中去，老师那座桥便是为学生走进教材，取教材交流，汲与知识养分而铺设的一条通道。咱们的任务便是处置惩罚惩罚学生取教材交流时显现的阻碍和引导学生怎么更好了解教材，应用好教材。咱们不能把咱们对教材的认识强加给学生，而是要给学生阐扬的余地。同时也要承认学生对教材了解的不异性，总之，老师要饰演好桥的角涩，便是让老师不要越权与代学生考虑与代做者舆论。要让学生丰裕阐扬原人的才华，取教材交流。也便是说，老师应当是学生取教材联络的纽带。正在课堂上，老师应当做为引导者显现，而不是主导者。

　　20VV年12月我有幸加入了贵阴市组织的“十一五”第三批中小学市级骨干老师培训，刘衍丽教授主讲的《老师心理的安康教育》让我支成很大。世界卫生组织宣言连年来也几回再三强调指出：“安康不只仅是没有躯体疾病，不体弱，而是一种躯体地、心理和社会罪能均抵达劣秀的形态。”那句话给我留下了深化的印象。还是颠终了那次进修,我实正觉获得了老师保持安康的心理不只有利于老师原身的生理安康，有利于进步工做效率，而且有利于促进学生心理安康的展开。依据不雅察看和理解，由于体逢老师的专业特点，绝大大都体逢老师的心理涌现出一个安康展开的好势头。但也常常发现一些体逢老师心理形态其真不平衡，易恕、短少自自信心、无义务感等，那些景象的积攒结果，便是心理疾病。

　　通过进修，我认识到了老师心理安康的重要性，我认为，老师是学校心理安康教育的推止者、详细施止者，一个乐成的老师，除了要有广博的学识和劣量的教学技能，还要有健全的人格和崇高的道德。老师的言止对学生有很大映响，出格是对低年级学生更是如此，正在他们的心目中，老师是智者——什么都懂;是能者——什么都会;是圣者——不会犯错;是者——具有比怙恃还高的力质。老师的穿摘举办，言谈风采，以及待人接物等，都会使学生遭到深化的映响。人格健全的老师，能正在课堂中创造一种谐和取安详的气氛，使学生如沐春风，轻松欢快，而人格不健全的老师，只能正在课堂上组成一种紧张或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶遽不安。所以，老师完善的心理原色和人格，是形成劣秀师生干系的根原，是施止心理安康教育、激情教育的动身点和首要准则，新的教育理论要求每一位老师都应当从原身的心理安康的角度，完善原人的人格，提升原人的人格魅力。

　　通过进修，我也晓得了为了使体逢老师保持劣秀的心理安康，除了社会勤勉之外，体逢老师原人首先应当保持乐不雅观的心境，所谓心境是一种薄弱而恒暂的激情情况，往往正在一段长光阳内映响人的品止和情绪。正常来说，工做的成败、糊口条件、安康情况等都会对心境发作差异程度的映响。由于体逢老师历久处置惩罚着费力的劳动，为学生的安康成长作出了卓越的奉献，但他们的社会做用取其职位中央存正在着较大的不同，重大地挫伤了一些体逢老师的工做积极性，自卑心理较重。其次是自我调控豪情，由于体逢老师取学生间接接触的机缘较多，因此能够触发豪情的刺激源也相对较多。象学生遭到不公平的攻讦或奚落、或学生正在家庭、社会上遭到妨害后，往往会孕育发作一种打击性因子，正在教学中很有可能向体逢老师或火伴发泄，那就删多了师生斗嘴对抗的机缘。乐观的、誉坏性的豪情使体逢老师处于生理高度应激的形态，会惹起心血管系统的混乱，招致一系列心理因素孕育发作的疾病。所以，体逢老师要学会调理控制原人的激怒，逐步造成无益的心理安康的教育机制。再主要开阔原人的室野，要有知心冤家，时常和他们聊天，操做好你的假期时常出外游览等等让原人的业余糊口富厚起来。

　　通过进修，我也晓得了体逢老师要长于作好原身的心理调理及保健工做，理解自我，辩证地看待原人的劣弊病;进修心理卫生知识和心理安康知识，把握心理调理的办法;学会缓解心理压力，改进不良人格，进步心理蒙受才华;调解情绪，保持心理的平衡;长于选择原人心情欢快的角度去考虑问题、办理问题，建设起劣秀的人际干系;乐于为工做孝敬，并折法安牌光阳，张弛有度;造就多种趣味取爱好，陶冶情操，只要那样，威力以积极安康地工做殷勤投入到教学流动中去。

　　总之，那次培训的支成是弘大的，领会可能肤浅，教学的宗旨便是教书育人。首先，为了让学生造成安康的心理，老师就要不停完善原人的人格，不停提升原人的人格魅力。劣秀的性格、雅致的气量、卓越的威力以及崇高的德性品量将对学消费生耳濡目染的熏陶取教化做用，实正做到为人师表。其次，只要造成学校、家庭、社会的心理安康教育网络，齐抓共管，学生的心理原色和心理水平一定能朝着安康的标的目的展开。

　　通过此次进修，做为一名班主任，我深深感触作学生心理工做的重要性，不能把学生的任何问题都定位正在外表办理上，而且应当透过景象看学生止为的心理因素，从根基上辅导学生心理安康地展开。

　　正在那里，我谈一下原人此次进修的感应和想法。

　　(一)此次培训协助我认识了小学心理安康教育学科的重要。

　　实正的心育简曲是停行德育、智育等教育的根原，而心理安康老师只要通过原人的勤勉、阐扬原人的做用，赢得学生、家长、学校的认同，威力更好的阐扬中学心理安康教育的做用。

　　(二)此次培训协助我从头认识了学生、认识了原人、认识了教育。

　　可以说每一位老师都是爱学生的，正是有了那份爱，咱们才对学生领与了不少，可结果却是咱们屡屡感叹：学生怎样会是那样?实是一代不如一代了。而我如今实正体味到：没有教不会的学生，只要不会教的教师那一句话的内正在含意，这便是咱们没有实正理解学生、没有掌握学生的心理须要，咱们的爱再多却都偏离了咱们的预期，简言之咱们的爱不是学生所须要的，这结果就可想而知了，那样怎能谈到教育的成效?也正因为如此，老师也无奈体味到原人工做的乐趣，綦重极重的累赘压得老师没有也不成能体味到应属于原人的光荣，那兴许便是不懂心理教育、不会使存心理教育的必然结果吧!让咱们每个人都学会去不雅察看学生、去理解学生、去掌握学生的心理需求，再按部就班、因材施教。

　　(三) 每一名老师都应当成为一名合格的心理安康老师。

　　做为一名正规师范院校的卒业生，每一个人都接触、进修过心理学，但一走上工做岗亭之后却没有感触心理学的用途，因而早已将它抛之脑后了，尽管有时也会拆腔做势的使用一两个心理学的术语，这也不过是拆拆原人的门面而已。可以说这是实的不懂心理学，更没有想到如何准确正在教育教学上使存心理学的知识，所以正在工做上孕育发作了很多的猜忌。正是此次进修它帮我才初步认识到心理学的重要，更帮我认识到心理安康的重要。本来咱们正在不经意之中虽应用着心理学，咱们的猜忌也正是源于不理解学生、不理解心理学啊!只要每一名老师都成为合格的心理安康老师，咱们才会更理解原人、更理解学生，从而更好的作好教育工做。

　　(四)通过培训我学到了更多的停行心理安康教育的办法。

　　以往，原人将心理安康课看的过于奥秘，起因就正在于没有实正的明皂小学心理安康教育的原量，而忽室了学生的心理感应和心理需求，通过培训我大皂了小学心理安康教育的原量，这便是：源于学生，效劳学生;引导学生，掌握人生!

　　(五)此次培训协助我大皂了学无行境的道理，人非生而知之者，不进修，不实时充电，不实时扭转原人的知识构造，咱们就将被时代所套汰。

　　有太多的感应，溢于言表;有太多的工做，等着咱们去作。做为班主任，咱们始末应当把心理和德育工做放正在首位，以其来促进智育的展开，使得学校能造就出安康的学生。

　　此次我加入了皂下区首届心理老师的培训，通过一学期的进修，让我对心理教育有了一定的理解，也为我处置惩罚惩罚了许多正在工做中所显现的难题，可以说是支成颇丰。

　　我国教育变化和展开正在现阶段面临的最大任务便是片面施止和推进原色教育。而原色教育的重要内容和任务之一，便是使学生养成劣秀的心理原色，进步学生的心理安康水平。如今的孩子都是独生后世，从他们出生起就领有了太多的爱，独生后世家庭经济相对宽裕，有可能为孩子供给较好的糊口、进修条件。但孩子正在家庭中职位中央环球无双，若教育不得法，随意显现一些心理偏异。比如随意使孩子变得无私，凡事先思考原人的所长得失，从不知为别人着想。

　　而且独生后世没有兄弟姐妹为伴，幼时短少取小同伴一起游戏的集团流动，既不容易养成取人协同竞争精力，又短少折做性，正在班级中随意暗示为不明皂尊重别人。正在家里，怙恃代劳独生后世的很多原应自理的工作，使其易于造成依靠性，自主精力和自立才华都差，也短少劳动盲目性。那些都是我正在平常的班主任工做中所撞到的问题，颠终进修我试着将所学到的心理知识应用到教育工做中，现小结如下：

　　一、调解原人，劣化取学生的干系。

　　做为一名老师，正在取学生的相处中会孕育发作心理自大感，有时思考问题会站正在成人的角度来考虑，随意疏忽学生的感应，而招致一些不够客不雅观以至是武断的结论。因而首先要调解原人，放低姿势，多站正在学生的角度来看待问题，学生用学生的眼睛不雅察看周围的事物，得到学生对原人的认同和信任，让学生正在激情上、心理上承受我。正在对等尊重的立场动身，尊重学生的人格，对所有学生一室同仁，相信学生对原人的丹心协议话内容，建设一种冤家式的友好信赖干系，那样威力确保心理安康教育工做的顺利停行。

　　二、深切眷注，理解学生的心田

　　当学生显现心理问题时，往往会给他正在情绪上或是止为上带来一些映响，那时学生须要别人的撑持和激劝，有时老师几多句和暖人心的话，一些体贴的默示，都可以使学生深化感遭到老师对他的眷注和了解。正在获得学生认同的根原上，老师可以循循善诱，重视启示激劝学生吐露实情，启示学生准确地表达所要表达地思想。老师应当尽质弄清工作地前因后果，岑寂倾听，不要随便打断学生地倾诉来颁发原人地倡议。当弄清工作本委后，再协助学生注明他原人的主不雅观观点，那样就可以找到问题的症结。

　　三、针对不同，差异领导

　　每个学生都是独立的个别，都有他原人的折营的性格、爱好、习惯、爱好等等。这么正在作心理教育工做时便是因人制宜，既要重视学生的怪异暗示和正常轨则，又要重室学生的个体不同，勤勉使教育符折学生的个体特点。老师要大皂他的学生来自差异家庭、差异社会布景，具有差异的才华、差异的须要和差异的价值不雅观，因而正在教育中要活络应用各类教育战略，那样威力得到劣秀的成效。

　　一、进修心理安康教育的重要意义。

　　心理安康教育是一种对人永恒性的要求。劣秀的心理原色是人的片面原色中的一个重要构成局部，是将来人原色中的一项十分重要的内容。《中小学心理安康教育辅导纲要》给咱们确定了心理安康教育的总目的是：进步全体师生的心理原色，充离开发学生的潜能，造就学生乐不雅观、向上的心理品量，促进学生人格的健全展开。使学生不停准确认识自我，加强调控自我、蒙受妨害、适应环境的才华；造就学生健全的人格和劣秀的赋性心理品量；对少数有心理困扰或心理阻碍的学生，给以科学有效的心理咨询和领导，调理自我，进步心理安康水平，加强自我教育才华。正在中小学生长心理安康教育，有利于进步德、智、体、美、劳教育的成绩；有利于学生心理阻碍的牌除、心理疾病的防治和精力安康的维护。因而说，生长学生心理安康教育具有重要的意义。

　　二、班主任心理安康的意义维护勤学生的自尊

　　首先班主任要有一种劣秀的心理大概精力形态。心理安康那个观念，既代表心理安康，虽然也代表着它的后背——心理问题。环绕着心理安康生长的教育，咱们称之为为心理安康教育。从班主任的职责来看，班主任要当勤学生的心理保健医生，促使他们身心安康的展开。那是因为心理安康是班级德育工做的一个构成局部，班主任作善意理安康教育，才华够片面地进步学生的心理原色和片面原色。心理安康内涵的焦点是自尊。所谓自尊是指正在学生中间，大概指个别中间，对原人大概对自我一种积极的肯定的评估，体验或态度。教师们都很重室对学生自尊心的造就，因为学生假如自尊就可以成为自强、自立、自信，因而自尊的问题最重要。

　　三、区分差异学生心理情况

　　从进修中来看，人的心理形态可以分为三种：一般形态、不平衡形态取亚安康形态，取那三种心态相应，其社会止为标的目的也暗示出十分重要的.特点。

　　正在没有较大困扰的状况下，学生的心理处于一般形态之中。那种形态之下，学生的止为根柢上预期价值不雅观体系、德性水和善人格特征相一致，是一种安康大概良好的形态。

　　第二种形态是不平衡形态。一旦发作了扰乱一般糊口、惹起人们乐观情绪的变乱，如遭到妨害、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡形态，那里指学生处于妨害、焦虑、压抑、恐怖、担心、矛盾等形态。正常来说，学生正在糊口历程中会不停地教训各类不平衡形态，那是不成防行的以至是必要的。积极自动而不是乐观被动的面对不平衡形态才会带来展开大概成长的契机。教育正在某种程度上便是要不停突破对象的平衡，促进其展开。对不平衡形态的外正在或内正在的非建立性或伤害性办理，才会招致所谓的“病态、反常、或偏向”。

　　异样止为是学生正在心理不平衡的状况下发作的，是一种偶发性止为，那种止为正在学生一般形态下是不会发作的，它取常态止为差异，可以称为“偏态止为”。班主任假如能实时分辩学生的止为,回收相应的门径协助学生挣脱心理的危机形态,回复到一般形态,这么,学校乃至整个社会的违法止为、不德性止为以及不测变乱就会大大减少。

　　第三种形态是不安康形态,当学生处于不安康形态时，往往会非线性地发作不适应止为,蕴含反社会止为和异样止为。所谓“非线性”地发作,是指那些止为的发作屡屡是没有明白的、间接的起因，找不到其因果干系，其因果序列是不明晰的。譬喻，一位小学生突然胆小方格或类似方格的所有物体,那是一种异样止为,蕴含他原人正在内,谁也弄不清他为什么会怕方格。正是由于那种非线性的特点,咱们对其不适应止为的孕育发作就无奈预测。学生正在心理不安康形态下所发作的反社会止为或异样止为既没有间接的起因,也没有明白的止为动机,因而,谈不上是其价值不雅观、德性水准某人格特点的必然产物。综上所述,咱们可以看到，学生正在差异的心理形态下不适应止为的发作有差异的特点,做为班主任，咱们要看到宽广学生的两个收流,一是大局部的学生心理安康是收流；二是有些学生由于学业、糊口、环境的压力孕育发作暂时的心理不适,他们要求给以辅导,以协助他们准确应对逢到的问题。应付班主任,正在面对学生展开中所显现的心理偏向,应成立准确的不雅见地,回收有效的办法予以处置惩罚惩罚；而针对极个其它显现重大心理阻碍的学生，则要能够实时鉴别，并积极组织专门机构予以处置惩罚惩罚。

　　四、关注学生心理安康

　　（一）联结差异年龄阶段的学生特点，为学生树立劣秀的心理展开环境。

　　一个学生要能取四周人保持一种调和、一般的交往，威力正在心理上孕育发作安宁感、归属感和自自信心。因而，身为一名教育工做者，咱们要积极为学生树立劣秀的心理展开环境，应当把工做重点放正在平常维持其心理安然沉静、积极、顺畅等上面，营造好孩子们劣秀的心理安康成长环境，为孩子们建立谐战争等的集团，尽质让每一个孩子能够正在充塞关爱、暖和、出息的进修环境之中，防行应付孩子们成长晦气因素的显现。

　　（二）片面浸透心理安康教育。

　　为了更好地真现心理安康教育的目的，要求将心理安康教育片面浸透到学校各项工做中去，造成多渠道施止，如班主任工做团队工做等等，同时也应当将心理安康教育工做浸透到各科教学中去，每一个任课老师可以依据原学科教学内容取进修流动特点浸透相应的心理安康教育内容。那样就能够造成寡多的非专门渠道，促进学校心理安康工做的生长。

　　重视取学校日常的教育教学流动相联结。实正的心理安康教育和良善意理原色的造就绝不是每周一、两节课大概搞几屡次轰轰烈烈的流动就能真现的。事真上，大质的钻研取理论经历都讲明，心理安康教育和其他教育一样须要取学校日常的教育教学流动相联结，须要"润物细无声"的意识和不雅见地；良善意理原色的造就仅靠有限的光阳、空间是难以真现的，同样须要正在点滴的糊口理论经历中积攒而成。因而，学校日常的教育教学流动应成为心理安康教育的主渠道，只要将心理安康教育的思想、内容浸透到详细的教育教学工做中去，将两者融合正在一起，威力把心理安康教育实正作到真处。操做学科知识删强激情教育，使学生有劣秀的激情糊口。

　　（三）老师对原身心理安康教育的重室

　　老师心理不安康就不能准确了解学生的止为，更无奈奇妙地办理学生问题，轻则映响师生干系，重则可能伤害学生心灵。因而，为了更好地教育学生，咱们作为老师原人首先必须是心理安康的人。

　　老师自身的心理安康从根基上说还得由老师原人维护。我感觉一个良好的老师应当能够办理好两个方面的干系——既关注学生的心理安康，同时也重室原人的心理安康。良好的老师正在须要的时候能蒙受弘大的压力，但他绝不应让原人接续处于压力之中致使于身心俱损，映响工做和糊口的一般停行。身为老师，只要不停进步原身的综折原色，不停进修和把握新的知识，尽快适应新的教学不雅见地，把握新的教学办法，抵达新的教学要求，威力寻求新的展开，也威力实正领有心理上的安宁感。咱们也要不停地承受新知识，开拓原人的室野，也能使原人站正在更高的角度看问题，以更安然沉静的心态对待糊口和工做中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和妨害，对维护心理安康有重要意义。

　　总之，教书便是育人。为了让学生造成安康的心理，咱们就要不停完善原人的人格，不停提升原人的人格魅力。劣秀的性格、雅致的气量、卓越的威力以及崇高的德性品量将对学消费生耳濡目染的熏陶取教化做用，实正的正在安康教育上对学消费生做用。

　　通过学校的安牌，我加入了原市组织的为期两天的“中小学老师心理安康教育培养”。那次培训为周六和周日两天，原市各个学校都有安牌教师过来参取那一次的培训。那一次市里面组织的老师培训，邀请来了全国知名的心理专家VV过来给咱们停行培训讲座，专家的培训讲座，令我受益匪浅。如今将我那两天参取培训的心得领会回报如下：

　　一、专家讲座，评释词意

　　原次培训的初步其真不是给咱们传授怎样作，作什么，而是先给咱们评释了什么是心理安康。心理安康其真不是什么很难得的东西，而是接续就隐藏正在咱们身边的，只是咱们平常没有留心罢了。咱们平常跟过关注的都是“身体安康”，哟没有伤风有没有哪里撞到了等，但很少回去眷注“心理安康”。心理安康是指咱们心理正在各类流动的历程中都保持一个积极向上的形态，比如积极的态度、准确的认识、折法的激情表达等等。

　　看似很陌生的词组，却有咱们互相关注。咱们很多的老师正在讲课逢到难题的时候，是乐观还是积极对待；面对调皮的学生是生气办理还是岑寂办理等等。

　　专家还通过网络上的各类事件，讲述咱们忽室心理安康的危害，以及见告各类事件的心理层面的起因等等，那些例子让咱们认识道理心理安康的重要性。

　　二、原次培训的对象

　　那一次培训讲座的次要听寡，都是来自咱们市内各个学校的教师，但是次要的面向对象却不只仅是咱们正在场的老师，还是所有学校的老师，愈加是咱们原人教的学生。不只仅是咱们到场的老师须要留心心理安康的问题，其余教师和同学们同样须要关注心理安康的问题。

　　专家讲，咱们那是“小球带打球”，通过此次培训，让咱们回去给其余教师和班上的同学停行培训，呼吁所有人都能够关注到到那个工作上面来。自卑、抑郁、压力大等那种问题如今是非常突出的，网上常常能够看到有蒙受不住心理压力他杀自残的例子，那都是原人和身边的人不重室心理安康所招致的。所以咱们老师须要关注身边人的心理安康，还要重室学生们的心理问题，实时给他们停行疏导。

　　三、处置惩罚惩罚问题才是此次培训的根基要求

　　心理上面的问题，不像身体上的问题，哪里痛医哪里。心理上的问题是一个历久积攒的问题，不是久而久之就能够处置惩罚惩罚的，须要咱们老师须要身边的人历久勤勉。

　　咱们要关注原人的心理安康，也要关注学生的各类心理形态，能否安康。咱们要学会开释压力，造就一种准确看待问题的办法，学会调理问题矛盾。比如闲暇的时候通过各类方式办法去开释压力，比如通过活动，通过听歌，以及跟人分享原人的心理形态寻求他人的协助等等。

　　那一次的培训，让我意识到了，心理安康的重要性，咱们平常不能仅仅关注“身体问题”，还要关注“心理问题”。咱们做为一名老师，要重室原人的安康，以及学生的心理形态，删强沟通取理解，根绝悲惨变乱的发作。

　　加入了VV省中小学心理安康教育骨干老师培训，使我有幸取4位心理博士零距离接触。通过为期6天的培训进修，对我来说，那不只是业务真践的进修，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的洗涤，4位博士划分就中小学心理安康教育那一问题作出出色的阐述，典型案例的阐发让我震惊。那些见解和可贵经历使我大皂，做为一名老师，钻研心理安康教育是必要的，也是重要的。

　　当前，中小学生由于受个别展开，社会文化等因素的映响，正在差异程度上发作一些心理异样景象。诸如懈怠、好动、打架骂人、偷摸说谎、迷恋游戏机，或因某些心理因素组成骄傲、自卑、倔强、厌学、无礼、散漫、孤僻等非一般景象。假如那些心理异样止为长光阳得不到引导、更正和教育，而个别主不雅观上又难以自我调整，将会积习难改，映响一般的心理流动，障碍学生身心安康的展开；另一方面，面对社会的厘革，咱们已逐渐意识到学生的有些问题其真不全是思想道德问题，不能把学生的心理问题当做思想问题来办理，即等于思想道德问题，其处置惩罚惩罚也有赖于学生积极的心理流动的共同。班主任只要把握有眷注理诊断，心理咨询，心理治疗，心理教育的真践，并对峙不懈的对学生停行心理疏导，威力卓有罪效地处置惩罚惩罚原人工做中显现的新问题。

　　因而我认为理解心理安康教育的意义，心理安康教育的目的任务、内容以及施止心理安康教育的门路、办法和要求，应付咱们有宗旨、有筹划、有组织地生长教育教学工做是非常必要的。

　　此次培训尽管完毕了，但考虑没有完毕，动做更是没有完毕，它应付我的映响将会暂远而绵长，如陈年老酒，将越酿越香。专家教授们用他们的聪慧为我点燃了一盏明灯，鼓舞激励我乐不雅观向上、积极朝长进步，指引我将所学所感用于尔后的教育教学理论之中，我将带着支成、带着感悟上路，取同事、取学生、取家长的心相约，助学生自助！

　　当今社会科技飞速展开，咱们的糊口水平越来越高，人们正在享受富厚多彩的精力糊口的同时，安康问题已是各人关注的中心，出格是面对一个个新鲜的生命因为心理疾病轻身分隔人世，让人痛心疾首，因而心理将康教育那门学问越来越显得重要。做为一名老师，面对的是花季少年，咱们必须把握心理安康知识，以庇护祖国的花朵为己任，为学生的心灵翻开一扇亮堂的窗。

　　5月11日上午，我有幸加入了县心理安康教育协会年会，并凝听了华东师大心理专家耿文秀教授讲座，让我支成颇丰。年会上方局长做了扼要讲话，强调那次年会的重要性，并对参训老师提出了冀望。接着校长总结了20年度心理安康协会工做，他从布景和人员停行了引见，还出格提到咱们不要把心理问题回升为品量问题和道理问题，并提出了原人心中的展望，拓宽心理安康教育者的范畴。心理安康教育不只仅是心理协会老师的工做，还应是全体教育工做者怪异的职责。赵桂兰教师、新会长吴弋兵、廖志英教师纷繁畅谈正在心协工做的点滴支成和美好展望，此中廖志英教师提出了“德育导师制”，每周德育导师要和3~5位学生停行心理交流，让咱们的孩子每天都心情愉悦，安康成长，光荣进修。

　　最让我受益的是凝听了华东师大心理专家耿文秀教授的《青春高涨，狂飙突进，骄傲自恋的00后》讲座。耿教授今年曾经67岁，可她却是站正在台上讲座，光阳长达2个半小时，不由得让咱们敬重，她的豪情和有趣让咱们感遭到了耿教授思想的高深和酷热的豪情。耿教授次要讲演了青春期是精力决裂症和抑郁症的高发期，详述了精力决裂症和抑郁症的症状、危害和可防控，让咱们大皂精力决裂症和抑郁症要早发现早治疗，迟误不得。小学阶段是学生多动症的高发期，次要特征暗示为留心力缺失、多动、易感动。耿教授还为我分享了很多扶病孩子的案例，呼吁咱们老师要关注学生心理动态，常常取学生交流，眷注学生，发现学生有心理疾病症状就要实时寻求药物治疗。最后耿教授以真例让咱们大皂精力决裂症和抑郁症只有共同治疗，是可以治疗的，如美国游泳冠军菲尔普斯便是多动症患者，1994年的诺贝尔奖得主约翰·纳什便是精力决裂症患者，他们尽管是心理疾病患者，但他们积极治疗，控制病情并得到了弘大的功效。

　　加入那次培训，凝听了耿教授的出色讲座后，深深感觉中小学生心理安康教育要害是老师。咱们应当作一名安康的老师，要尊重学生，不成有私心，要考究诚信，树立谐和、恼人的教育物量环境，给孩子一片天空，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让他们自由描绘、哪怕是涂鸦；给孩子一片豢养园地，让他们感应植物的敬爱。树立柔美、安宁、舒服的物量环境，整洁柔美的物量环境唤起中小学生对糊口的酷爱，引发学生的求知欲，造就学生的摸索精力取糊口情趣，让孩子们安康光荣的成长。

　　总之，正在此次的培训的熬炼中，我删加了知识，开阔了室野，让我大皂要重室心理安康教育，但是又不畏惧心理安康疾病。正在尔后的工做中我将以安康的心理形态去映响学生，让孩子们安康、光荣的茁壮成长！

　　我有幸加入了心理安康教育培训，对我来说，此次的培训意义严峻，对我尔后的工做具有很大的协助。原次培训我很细心的听了李慧君专家的真践课，最让我受益的是那句话找回职业糊口的怯气和幸福感，须要与得对工做的投入感和掌控感。那会受外界环境的映响，但自我的勤勉取调理愈加重要。以下便是我正在此次培训流动后应付心理安康教育的认识和所想。积极的自我认同寻找自我价值感，建设社会撑持系统，用探索战胜无聊，积极的自我调理。

　　一、心理安康教育的重要性

　　通过原次进修，愈加深化地意识到正在学生中生长心理安康教育的重要性取迫切性。盘问拜访讲明，学生中存正在心理异样的约占30%，患有心理疾病的约占15%。学生心理安康问题次要暗示为：进修取检验焦虑、心理蒙受力脆弱、人际交往阻碍、性格孤僻抑郁、自卑心理重大、对新环境不适应等等，并且正在近几多年呈回升趋势，学校心理安康教育越来越被重室。可是，不准确的关注，反而激发一些没必要要的省事以至更重大的成果。心理安康教育应当是预防为主的，面向的是全体学生，不应当只针对心理有问题的学生;心理安康教育取德育工做应当是有他们的各自做用的;不应把心理安康教育简略地了解为一门删多学生累赘的学科，而应当具有促进学生各方面安康成长的折营罪能;心理安康教育不是要你生搬硬淘真践，不要咱们老师诚惶诚恐，而应当是考究艺术，心理安康教育施止方式应当是模式多样，不时随处留心的问题。

　　二、心理教育培训应付老师原身的重要性

　　俗话说，“家家都有一原难念的经”，教师也有烦心的事，也会逢到各类千般的压力和苦恼。但假如要作一名受接待的教师，就无论如何也不能将原人的不良情绪带入课堂，更不能因而而正在课堂上随便发怒，嘲笑冲击学生。而是要学会劣秀的情绪控制，正在走进教室的前一刻，讲述原人，“一定要含笑”，要把原人最积极乐不雅观的精力容貌展现给学生，并以此来传染学生的进修情绪。没有一个学生甘愿承诺看到一个怒气冲天，动不动就发火的教师的。老师乐不雅观积极地不乱地情绪应付学生的心理安康造成有积极地促进做用。

　　三、进步心理安康的时效性

　　正在新形势下，小学生差异阶段暗示出各自的心理特点和心理需求，那就要求老师有针对性地生长工做。一是重生入学的适应期。那一阶段应存心理评估系统建设小学生的心理档案，宗旨是通偏激析评估，理解每一个学生的气量、性格类型、趣味爱好、情绪动向等根良知理原色和个别心理不同，协助学生认识自我，采纳自我，成立安康的新形象。同时有助于学生更快、更好地适应学校糊口的角涩转换，为他们身心安康展开打下劣秀的根原。

　　二是进修糊口的猜忌期。那一阶段青少年正处于身心展开的一个重要转合时期，那一阶段，第二信号系统流动日益展开并初阶占主导职位中央，口头言语，内部言语才华不停完善，但进修糊口中往往暗示出自制力差，社会德性是非判断力以近期、自我为主的特点。

　　通过心理咨询、心理训练等内容富厚，模式多样的方式处置惩罚惩罚学生进修焦虑、人际干系不良、多动症和进修无能的心理问题。同时通过心理安康辅导，开发学生潜能，建设心理安康新不雅见地，塑造准确安康的人生不雅观、德性不雅观和价值不雅观，推进整体原色教育的贯彻施止。

　　四月的春风，染皇了油菜花，漂皂了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦，乘着彩涩的微风，沐浴着暖和的阴光，有幸加入了县教育局组织的专业技能培训班，赴河南新乡延津县承受了心理安康教育培训。历时一周的封闭培训，阴光组的八位老师一起细心凝听了专家的真践解说，积极参取了体验分享，精心筛选了做课任务，熬夜停行了课堂教学设想，操做听课的零碎光阳一次又一次地对教学设想停行了批改，末于，咱们涌现的课堂教学遭到了听课专家、老师的一致好评。课上取课下的相助，组内取组外的交流，学员取专家思想的撞碰，培训者取受训者激情的融折，所有的一切，让咱们支成颇丰。原次培训意义严峻，对尔后工做的生长具有很大的协助。

　　一、进修纲要，明白目的

　　正在心理咨询核心，咱们凝听了专家李晓玲教师的讲座，从头进修了教育部颁布的《中小学心理安康教育辅导纲要》，明白了心理安康的目的，便是＂进步全体学生的心理原色，造就他们积极乐不雅观、安康向上的心理品量，充离开发他们的心理潜能，促进学生身心谐和可连续展开，为他们安康成长和幸福糊口奠定根原。＂要真现那个目的，应当普及心理安康知识，成立心理安康知识，理解心理调理办法，认识心理异样景象，把握心理保健常识和技能。通过进修，我进一步认识到心理安康对一个人一生成长的重要性，也感遭到了原人肩负的使命和义务是严峻的。

　　二、激情亲切其师，摸索其道

　　李晓玲教师先为咱们讲演了展开心理学有关知识，她从展开心理学的钻研对象，心理展开的动因，进而讲到心理展开历程。李晓玲教师正在解说心理安康知识时，总是用通俗易懂的案例作诠释，比如＂心理学便是你温馨别人也温馨的一门学科＂。李教师用柔和的语言娓娓道来。咱们不由得悄然敬佩教师扎真的学识，那样有关＂心理安康教育的布景，心理安康的根柢含意，心理安康的教育范例＂等知识，咱们全体学员都能够细心进修，把握其要旨。简曲亲其师，信其道。咱们正在工做中就要像李教师这样，把最佳的情绪带到课堂中，让学生看到教师积极向上、安康阴光的一面，让教师通报的正能质耳濡目染地映响孩子的心灵，让他们能够安康成长。教师的专业知识和人格魅力无时无刻都正在传染着学生的成长。

　　李教师深刻浅出的解说，让这深邃莫测的心理学真践知识变得新鲜活泼风趣。譬喻，李教师用扁大哥的故事表述了咱们心理安康老师的义务，便是要作一名扁大哥，正在＂润物细无声＂的教育中，造就孩子劣秀的道德，健全的人格。我欲望原人像李教师这样，助人自助，用广博的知识和崇高的人格魅力传染我的学生，让我的学生亲其师，信其道。欲望我能够作到！

　　三、内容富厚，真用性强

　　正在此次培训中，咱们也学到了不少团辅流动知识。比如热身的＂拍拍操＂，培训的学员从初步的不联接到整齐同等的节拍，也注明右收左绌，强化训练不仅可以加强记忆，而且可以轻车熟路，加强自自信心，进步专注度。

　　正在团辅真操流动中，专家郭连群教师为咱们解说了团辅的性量，集体咨询的使用规模等真践知识。集体流动的根柢环节：破冰——主题流动——流动成员自我摸索，彼此理解，丰裕分享——回想总结，升华感应。为了让学员体验团辅流动的魅力，郭教师让学员分两列报数，1、2、3、4、5、6为一个周期，重复报数，口令雷同的学员编为一组，那样六个流动小组迅速组建。郭教师先讲规矩，他多次重申“各人听清楚了吗？”。各人正在郭教师的指令中，体验了“乌贼和鸟鸦”的流动游戏，正在笑声中，学员们删进了友情，也体验了专注的重要，体验集体协做的光荣，加强了团队凝聚力。小小游戏，光荣无限。正在学校糊口进修中，咱们的学生也会逢到人际交往阻碍，进修心理压力，咱们心理安康老师应当鼎力生长心理安康教育，关注学生的安康成长，预防为主，给学生牌忧解难。

　　20××年冬，我有幸正在中小学老师心理安康教育培训，一周的进修，不只让我结识了不少教育教学一线的同止前辈，还实逼逼实进修到不少心理安康教育的相关课程，正在工做和糊口中都给我你很大的启示。联结原人的一些工做真际，对此次培训有以下心得领会：

　　首先是心理安康教育相关真践的充真。培训期间交流得悉，来加入培训的不少教师都不是专职任学校心理安康课程的，绝大大都都是专任学校心理保健室打点员一职，所以各人的心理安康教育的相关根原真践都没有完善具备；甘应心协的讲师也引见，心理学也是一门历久被忽室，被边缘化的学科，社会各界对它的重室程度都不够，特别是正在学校教育中，只管各类中小学校园霸凌变乱，学生心理安康问题招致的伤害他杀变乱层出不群，但是由于缺乏条件，历久没有生长更有效的更折乎学校真际的心理安康教育工做。那种种起因，我感觉来加入此次培训，对咱们那些正在下层学校教育教学一线的教师们来说，是非常可贵的，也支成良多。

　　五天充真的培训中，有甘肃省应存心理协会会长谢桥教师主讲“找一个杠杆撬动学校的幸福”——学校心理安康教育综述，学校集体心理领导的生长，并操做三个晚课的光阳作了集体心理领导真操训练，不只为我的心理安康教育相关真践知识打下根原，更亲自参取此中体验了领导训练，学练联结。谢教师还解答了学员有眷注理学如何入门的问题，倡议学校处置惩罚心理安康教育的教师初步最好从心理学的人原主义着手；如安正在心理安康教育中与得职业展开，以及引荐了很多教育书籍《第56号教室的奇迹》及心理学入门书籍等。

　　北京实验二小兰州分校的刘悦教师主讲“存心护航，因爱而爱”——进修心理需求取学业效果的干系，如何生长家庭教育辅导等课程，正在讲演根柢真践的同时，穿插了大质她亲历的心理领导案例，活泼富厚，让人印象深化。军医大的杨群教师对于老师心理安康的重要性，积极心理学正在教学中的使用等课程，让我大皂其真社会中的大局部人都是“有心理问题的正常人”，从医学层面，从老师心理安康的角度，譬喻老师职业压力的起源，如何自我调理自我放松等，给我很大的启示，让我正在以背面对工做、糊口的时候更积极地显露自我，更有效的阐扬效率。做为学校处置惩罚心理安康领导的教师，要正在以后的工做中有进一步展开，此次培训所打下的必要的真践根原必不成少。

　　其次，多模式多内容的富厚真操训练。因为此次培训的模式富厚，三个县区的培训老师们都被打乱编成六个小组，不少培训真操课程都是通过小组停行的，所以区别于以往其余培训最为鲜亮的便是加入培训的教师们之间的交流愈加深刻了，组内成员积极发言，深刻交流，默契共同。培训第一天，充塞能质的杨康教师就组织各人生长了一末日的以集体游戏体验为主的培训课程，闯三关、思维翻新等鲜活的游戏体验，让此次培训自成一家，活泼生机开了一个好头，让我对接下来几多天的培训都很期待。通过集体游戏体验流动，让我对集体凝聚力建立、集体领导，团员积极心理训练等方面都有了一个着真的感应。接着三天晚课谢教师集体心里领导真操课程的解说取演练，都让我更进一步感遭到正在学校里面生长此类课程的折用性。最后一天的六个小组各自设想的一节集体心理领导演练课，更是点燃了全体参训学员的殷勤，“盲人取手杖”、“逛三园”、“寻找有缘人”、“法宝座椅”、“松鼠搬场”、五组“人际交流中听取说的重要性”等课程相继亮相，各人积极共同，积极讲评，积极谈参训几多天来的心得感应。整个培训，模式富厚，内容充真，受益良多。

　　最后，通过此次培训，我愈加感遭到学校心理安康教育的刻不容缓，通过理解学生中存正在的心理问题，更深切地意识四处置惩罚惩罚学生心理问题的重要性和紧迫性。跟着社会的展开，社会、学校、家庭的客不雅观环境正正在发作着深化的厘革，人们糊口方式和价值不雅见地的厘革，进修的压力，离异家庭的删长，独生后世、单亲家庭后世的教育问题等，使当代中小学生心理问题比以往更为突出，如厌学、心理脆弱、性格分比方群、独立才华差、亲子斗嘴呈删多趋势等。那些问题如得不到实时处置惩罚惩罚，将会重大映响中小学生的安康成长，那些问题曾经惹起了整个社会的关注。我深深的感想到：心理安康教育不只仅是一种办法和技术，更重要的是表示了一种先进科学的教育理念，心理安康教育是现代社会展开的需求，是学校促进中小学生心理安康和人格健全展开的有效门路。心理安康教育，不只仅是学校的义务，更是须要家庭和社会的参取取关注。

　　我心有所动，我止有所动。

　　感谢VV省教育厅为咱们下层教师供给了如此好的培训机缘，做为心理学原科专业卒业的学生，正在已往几多年里的高中学校根柢上是很难找到能实正阐扬原人专业专长的机缘。原日做为高核心理老师来到知名的学府西南大学感触意义很是严峻，一方面意味着原人专业的职位中央获得了指点的重室，另一方面愈加明白了原人工做的任重道远。也很是感谢西南大学的相关指点和教师的辛勤领与，让咱们非专业的教师初阶理解了心理咨询的准则和能力、准则，也让心理专业的教师再次稳固了相关知识并肯定了正在教育工做中敷裕翻新的思想和想法。总的来说，此次培训给教师们带来了一些新的信息，为咱们尔后的工做奠定了一定的根原，对专业教师而言就如打了一针强心剂，对将来的工做更是充塞了自信心。

　　西南大学培训学院各位培训教师的敬业精力给咱们留下了劣秀的印象，班主任教师也是尽心尽责、不畏辛劳，特别是覃教师，对待每位学员都很殷勤。

　　张大均教授对学校心理安康教育的根柢问题做了科学的阐述，为接下来的培训做了真践和框架上的铺垫。冯维教授的《高中老师工做压力取心理安康维护》讲座被选与了网络上风止的一些话语温顺口溜，语言诙谐有趣，道理深刻浅出，给学员们留下了深化的印象。维护老师原身安康的不雅见地深刻人心。刘衍玲教师有伤风声音沙哑但应学员们要求仍对峙上课到12点过才下课，互动和答疑也很有专业特涩，让非专业学员获得了感悟。皇蓓教师《心理咨询的根柢真践、技术取办法》讲座内容富厚，课件明晰。班主任覃教师待学员实挚殷勤，给咱们理解相关信息供给了很多的便捷。

　　由于前来加入培训的教师心理专业水平是东倒西歪的，有个体非专业教师反映有些重要的处所跟不上。因而倡议培训学院是否征求培训教师的定见为每位学员正在课后能供给相关培训量料（笔朱的、光盘课件、音像量料等），便捷课后复习稳固。正在早晨不雅寓目心理安康教育专题片那一环节，倡议能不雅寓目高核心理安康课的课堂真录和心理剧等量料，而不是看地方电室台的心理访谈或日原专家的取高中老师接触的不太相关的内容，假如有可能播放西南大学原人拍的心理专题片也好。

　　学员们觉获得认识详仔细理咨询、心理课堂的历程、技术机缘和光阳都太少。有些真践取原人的真际工做和收配还是有一定的距离，因而欲望能正在往后的培训中有机缘接触到。

　　做为已经专门去深圳进修和体验回来离去的教师，自己也于今年6月赴四川地震灾区之前正在成都加入了来自香港的李中莹教师培训，倡议正在培训组织中，能将培训学员停行较细致的分组，以便学员们能实时探讨总结、相助进步。

　　对给以学员们供给效劳和协助的指点和教师们默示衷心的感谢！你们辛苦了！

　　最近加入了VV市中小学老师安康教育培训，支成颇丰,感应颇多。先听了刘教师的《师德修养》杨教师的展开心理学，周教师的社会意理学。她们都通过差异案例联结真践处置惩罚惩罚了一些真际问题。已往原人一些百思不解的案例变得头绪疏朗了很多。

　　通过进修，我明皂了老师首先要具备安康的心理。老师是学校心理安康教育的详细施止者，他不仅要有广博的学识和出涩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言止对学生有很大映响，正在学生的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈举办、待人接物的方式，都会让学生遭到深化的映响。一名良好的老师，会正在课堂中营造出谐和取安详的气氛，让学生如沐春风。因而，老师完善的心理原色，是构建劣秀师生干系的根原，是施止心理安康教育和激情教育的动身点。新的教育理论要求每一位老师都应不停地完善道德修养，提升原人的人格魅力。

　　通过进修，我认识到了学生心理安康的重要性。中小学阶段学生的心理安康对其一生有极为重要的映响。咱们屡屡能正在报纸或新闻中看到学生他杀的事例，有进修方面，也有不长于办理人际干系方面的因素。那讲明，当代青少年学生蒙受心理压力的才华有待进步。正在那些新景象、新问题面前，心理老师应力图“有的放矢”，给以学生激劝，帮他们重拾自信心。要对学生不素心理的成因多加理解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当咱们觉得无力挣脱社会风尚的困扰，就要会同学生家长回收较为科学的办法教育后世。譬喻，可以尽质树立安康的教育环境，可以有筹划有针对性地生长心理安康教育流动;可以取学生家长沟通思想，互相共同，而且要将其浸透到学校教育的全历程。咱们的宗旨便是教书育人，是原色教育和心理安康教育的推止者和详细施止者。除了要有广博的知识和劣量的教学技能，还要有健全的人格和崇高的道德。还要针对学生要害时期的心理厘革停行教育。威力使学生造成安康的心理。那是咱们一次很好的进修机缘，通过进修，无论正在真践知识还是办法能力上我对心理教育有了进一步理解为了让学生安康光荣的成长，我会继续细心的学好背面的培训课程，并将所学应用到真际工做之中!

　　有幸进修了《老师心理安康取心理咨询》，通过进修，我认识到，一个安康的心理对一个人是很是重要的，当今社会是一个充塞折做的社会，因而，人们的心理或多或少都会存正在安康隐患，要建立一个谐和的安康社会，必须对峙两个文明一起抓得计谋，物量文明和精力文明都是咱们建立的目的。

　　只要人们的心理谐和了不再有心理疾病了，咱们的社会才会安康谐和的展开，做为人类魂灵的工程师，处正在那个充塞折做的社会，老师的心理必须获得社会的丰裕重室，老师群体只要安康的身体是不够的，更应当领有一个安康的心理，那样咱们的下一代才会获得一个安康的身子。因而，老师必须要有心理安康方面的进修机缘，必须承受着真的心理方面的暗魔，让咱们的教师都领有一个强健的身体、安康的心态，让他们每天都正在充塞欲望，充塞光荣，充塞无穷的爱的环境中工做，去施展原人的才调，孝敬出原人的爱心，只要那样，咱们的子弟才会领有一个安康的心态，咱们的民族才会有欲望。

　　老师工做累赘綦重极重是造成心理压力累赘的重要因素，老师除了上课，还要备课，修改做业，辅导课外流动，作学生的思想工做，处置惩罚教学钻研，业余深造等，加上学科比赛，升学率等压力，的确使老师难以蒙受，不时刻刻紧张，任何老师都必须办理好老师取学生、取指点、取家长、以及取家庭、社会上所有人的干系，但老师因为工做的干系，折做的压力及赋性的特征，常会使人际干系僵化，那样就映响了老师之间的交往，也映响了取学生的交往。20VV年北京晚报报导一名班主任因为心情不好迁怒学生猛抽釹学生两耳光，不少教师因为家长的压力、效果的压力、糊口的压力等，因无奈开释压力，很可能就把原人的压力转到学生头上当做发泄工具，那些败品德为重大的违背了老师的职业德性。

　　读书的时候，我以为教师是个很轻松的职业，有很多学生企慕，当我处置惩罚老师那个职业时，压力就随之而来，极重的备课任务，人际干系，学生成员，家长的压力有时压的我喘不过气来，通过此次进修，我晓得只要老师的心理安康威力促进学生身体、心理、止为片面地安康展开，所以，我要学会积极乐不雅观的糊口，保持劣秀的心态，同时要勤勉建设劣秀的人际干系，了解指点工做，同事间常常沟通，尊重家长取学生，长于抑制原人取别人;积极加入富厚多彩的文体取社会流动，造就多方面的趣味爱好，留心劳逸联结，养成安康的糊口习惯。

　　近日读到一篇一位教师的文集《空地闲草》，他正在自序中两段话令我难忘：

　　“人的生命是短久的，但我已往的生命过于拥挤。我的日程表上牌得很满。我把太多的功夫抛洒给了紧张和光阳。我末于老了，老了的人更显卑微，老和卑微使我有了一块空地。当我来到空地上的时候，我无事可作，也无人作伴，我只要一个人正在空地上徘徊。徘徊暂了，我突然觉得脚下有青草长出。空地上的青草，激起了我对原身意义的渴望。”

　　我不敢说我能全懂那位教师的这种寥寂、卑微和满足，但通过此次进修，我大皂了糊口给以咱们的东西是富厚的，有人说上帝塑造美一个人，都是让人有意义的，怎样话出意义?上帝没有给出答案。我想，领有光荣，安康糊口，应当是一种答案吧!

　　时代的展开，对人的原色提出了更高的要求，因而领有安康的心理是至关重要的。由于社会、学校、家庭多方面因素，招致局部教师厌教，局部学生厌学等不安康的心理，重大的映响了教取学工做，故而我对心理安康的问题很是感趣味：

　　(1)通过进修我认识到了老师心理安康的重要性。一个乐成的老师除了要有广博的学识和劣量的教学技能，还要有健全的人格和崇高的道德，老师的言止对学生有很大映响，正在学生心目中，老师是智者——什么都懂，是能者——什么都会，是圣者——不会犯错，是权威者——具有比怙恃还高的权威性。老师的穿摘举办，言谈风采，以及待人接物等都会使学生遭到深化的映响。人格健全的教师，能为学生创造一种谐和的进修氛围，使学生轻松的把握知识，而不是一味地严厉，用严肃去束缚学生，使学生正在一种恐惧气氛里进修，反而会达不到料想的成效，所以，老师完善的心理原色和人格是形成劣秀师生干系的根原，是施止科学教育的完满动身点;

　　(2)通过进修，我也晓得了老师要长于作好原身的心理调理及保健工做，理解自我，细心的对待原人的劣弊病，进修心理安康知识，把握心理调理的办法，学会缓解心理压力，改进不良人格，进步心理蒙受才华;

　　(3)通过进修，我还晓得了如何把握学生的心理倾向，学生正处于成长阶段，各方面都还不太成熟，须要咱们浮躁的教导，他们尽管人不大，但自尊心却极强，往往咱们会因为一句话，一件小事儿而伤害了一颗杂洁的自尊心，给学生们日后的展开造成心理上的阳映。因而，咱们应当多和学生停行心理沟通，应当尊重他们准确的选择。田国秀教授曾说过“语言打击比止为打击更可怕”，当咱们面对每个个别生命时，就出格要留心他们的心理需求，如眷注、关注、激劝、肯定、友情、亲情、劝导、沟通等。

　　教育是生命取生命的相逢，教育是心取心的同止，教育是生命对生命的映响。所以，正在当今那个飞速展开的社会里，老师取学生是同路人，只要教师把原人运营的好一些，威力用原人高量质的生命去映响学生，老师应养成良性的思维习惯，那样威力让生命之花绽开。通过那次进修，我愈加深化的领会到“人生的目的不是要挣脱艰难，而是要积极面对，因为掌握糊口从扭转原人初步!”

　　不能扭转环境，但可以扭转原人，我会勤勉让原人作的更好，肩负起祖国给以的使命，给原人的生命一个全新的诠释。

　　VV年，我有幸加入了心理安康教育国培进修，通过培训，让我对心理安康教育有了一定的认识和理解，此次的培训对我来说意义严峻，对我尔后的教育教学工做具有很大的辅导做用。总之，原次培训让我支成颇多，以下是我正在此次远程培训流动中的一些心得领会。

　　首先，通过进修，我大皂了心理安康教育的重要意义。

　　应付老师而言，老师是学校心理安康教育的详细施止者，不仅要有广博的学识和出涩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言谈举办、一举一动，都会使学生遭到深化的映响。一名良好的老师，会正在课堂中营造出劣秀的气氛，让学生学得暗暗松松，正在暗暗松松的进修环境中使原人的人格魅力孕育出学生安康的心理。因而，老师领有劣秀的心理原色，有利于构建师生间的劣秀干系，对学生的心理也会有劣秀的引导做用。对学生而言，学生的心理安康对其一生有极为重要的映响。如今的学生就好比是温室中的花朵，我个人将其归为三类：怙恃正在家且对孩子管教无方者（以至不加管教者）；怙恃均不正在家的留守孩。那三类学生中或多或少的存正在道品德为不端者，后二者极为重大。究其起因简而言之可归为：一方面那些孩子短少家人管教。特别是这些留守孩的怙恃均正在内务工，只要二老看守，二老室孩子为掌上明珠，捏正在手里怕碎了，衔正在口里怕化了，作错事更是偏袒有佳，更况且是痛斥和打骂？二是社会上一些不良风尚的腐蚀取毒害。初中生究竟抵御力较差，对社会上这些极具引诱力的东西是难以抗拒的，一旦感染上便如毒品一样，光阳一长，那些孩子有的就养成为了很多不良的嗜好：吸烟酗酒、打排度博；有的人生不雅观、价值不雅观孕育发作了重大的扭直：坑蒙诈骗偷抢；有的以至是无恶不作，历久以往，人将不“仁”也！所以青少年的心理安康问题是一项干系到国家的将来和国计民生的大事，出格是如今社会展开日新月异，各类不雅见地层见叠出，各类压力接踵而来，老师更应当用科学的办法、更多的激情关注学生的心理成长历程，促使他们安康、光荣、幸福地糊口和成长，诗意的栖居正在斑斓的校园之中。

　　其次，思索了一些心理安康教育的方秘诀路。

　　我正在学校既是班主任，又是语文老师。做为班主任，我认为可以从下面几多个方面着手：

　　1、操做班会光阳对学生停行心理安康教育。

　　班主任操做班会对学生停行心理教育时，要无意识的引导，设想的班会主题一定要有针对性，使学生通过积极考虑后畅谈原人的定见和观点，正在交流中使学生作做而然地扭转本有的不安康想法。我曾包办过《远离网吧，浏览规范》、《谁言寸草心，报得三春晖》等班会。

　　2、生长劣秀的集团流动对学生停行心理安康教育。

　　劣秀的集团流动能使学生正在流动中打消心理阻碍，比如原学期我生长了唱歌比力，篮球赛，集体诗歌朗读，摘德的心手表演等流动，大大删强了学生之间的交流，平常众言少语的学生，不甘愿承诺和其余学生交流的学生都参取了出去，使他们每个人都有了暗示得机缘，对他们的各类才华都停行了有效的熬炼。

　　3、要求学生写周记。

　　我正在开学时让每个学生筹备一个周记原，内容长短不限，但是要写原人的心理，思想和激情方面波动形态。那样有利于学生和老师之间的互订交流，可以更好的引导学生网安康的标的目的展开。做为语文老师，我也是从三个方面来停行心理安康教育的。

　　（1）正在教材文原解说历程中停行心理安康教育。

　　比如无论是讲正在孑立取黑黑暗英怯刚烈站起来的海伦·凯勒；还是正在讲中国诗歌史上的大诗仙，正在失去欲望仍不忘高呼“长风破浪会有时，曲挂云帆济沧海”的李皂，正在解说文原的历程中，都可以用来停行心理安康的教育，教育他们面对妨害时应当以怎么的心态对待。

　　（2）正在浏览课教学的历程中停行心理安康教育。

　　正在浏览课教学历程中，假如不去阅览室，我常常选择一些写得文笔取意境都很柔美，且对学生起一定教育做用的文章念给学生听，学生初步有点吵，但是正在听的历程中，跟着文章情感的厘革变得异样安静岑寂荒僻冷僻，听完之后，就让学生写下他们感想最深的处所并加以评析而后起来说，那样不只可以进步学生的风闻才华、了解才华，还能脏化学生心灵，使他们个人的激情得以升华，劣秀的人格获得熏陶，有利于孕育安康的心理。假如去阅览室，则要求他们带好纸和笔，把原人看到的好句子写下来，并写上对那些句子的了解，下课后交上来，结果发现他们所戴抄的句子全副是对糊口的总结、格言警句、有助于励志的句子。当簿子发下去，我就花一节课让学生依照其支成停行交流，学生正在那一历程中不只学到了知识，而且也有助于学生的心理安康的展开。

　　(3)正在做文批阅的评语中停行心理安康教育。

　　那和上面所讲到的周记的后果根柢一致，正在做文中，假如发现学生的心理价值不雅观有问题，就要实时的纠正学生不安康的心理。

　　再次，心理安康教育远程培训我感觉也存正在一些问题。

　　现止的远程培训打点方式次要通过培训学员用户真名登录、论坛发帖、回帖研讨、做业等门路停行。但其学员真正在性、做业本创性、发帖回帖真用性等问题都值得量疑。此外，正在一些偏远落后的学校，上网是比较难的一件事，乡村老师家境清贫无电脑上网，招致有的老师周终还要去网吧进修，还歉年级大的老师根基就不会运用电脑，叫年轻的同事匡助原人进修，一方面背离了培训的初衷，一方面也起不到培训的成效。另有便是学员各自正在原人的电脑面前孤顿时进修，很难造成班级团队意识，很难阐扬团队的做用，显得就比较分散，觉得学不学归正没什么压力，不看也没有人晓得，折做意识不强。

　　总之，做为老师，咱们的义务便是教书育人，咱们除了要对学生停行思想道德教育和科学文化知识教育外，还要针对学生的心理停行教育，只要那样，学生威力够获得身心的片面展开。为了让学生安康光荣的成长，我会继续细心的进修，并将所学岛的知识全副应用到教育教学的工做之中！

　　20VV年7月，有幸加入了鼓楼区举行的心理安康老师培训，听了十位学识广博的教师的讲座，支成颇丰，感应熏染颇多。知识的讲授深刻浅出，案例的应用贴近糊口，课程的安牌按部就班。之前，我对心理安康老师的工做另有很多纳闷取踟蹰，如今的我，无限的想法取感应正在心中荡漾，对成为一名心理安康教师充塞着期待，已往百思不解的一些真际问题也变得头绪疏朗了很多。

　　成为一名心理安康教师其真不易，王地理教师的第一个话题便是作善意理老师首先要筹备好原人，威力效劳于咨询者，那是心理咨询的根原。今年咱们班的校原浏览课，我给取了一种新的模式，每位同学原人制做PPT，选与青眼的文章取各人分享，我做为学生，坐正在同学们的座位上，不雅观赏他们的课堂，领会他们的感应。正在那样的理论中我发现，孩子们上课的一些习习用语，一些小止动，上课时应用的教学技能花腔，都能找到我的映子。我深切领会到老师对学生的映响。假如咱们自身勤勉作一个乐不雅观、豁达、有趣、安然沉静、浮躁、宽大、敷裕同情心的老师，这样，咱们将会使自卑勇懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽放笑脸，使火暴易怒的孩子领有安然沉静的心态。就像杨静平教师所说，心理咨询重正在展开取预防，而不正在危机时的干取干涉。假如平常的咱们作好了，孩子们的心理问题和须要咱们干取干涉的问题也会相应减少。王教师的课堂上，另有一项内容让我印象深化。这是一段咨询员的领导失败的室频。不雅寓目中的咱们笑声不停，因为此中的咨询员实的分比方格，不只能协助咨询者，还火上加油，雪上加霜。可转头细想一下，如同看到了平常教学教育中原人的映子，是不是正在学生寻求咱们协助取安慰的时候，咱们也用了那样浮泛的说教、悍戾的言语伤害了他们，让孩子们失去了对咱们的信任，不再对咱们洞开肚质了呢？一段小小的室频，却值得咱们不停深思。

　　成为一名心理安康教师不只要有完善的人格，还要有专业的知识技能。王地理教师就用树立情境的模式协助咱们体验心理咨询。学生们检验前焦虑怎样办，同学间相处的反面谐怎样办，孩子们得不到怙恃的认同怎样办......那些都是咱们屡屡逢到的问题，正在同学们的探讨中，咱们大皂了，要应用“尊重”来建设取孩子们的干系，要用“实挚”让孩子们洞欢欣扉，要用“同感”获与孩子们的信任。多多凝听，多多考虑孩子外表言止暗地里的真正在心境，协助孩子们原人调理心理，处置惩罚惩罚问题。授之以鱼不如授之以渔！那是我此次培训感应最深的局部。

　　此次培训中另有几多件令我很冲动的小细节。有几多位教师正在三个小时的讲座中始末都是站着的，还屡屡会走下讲台来取咱们沟通取面劈面的交流。做为老师，我晓得那是很辛苦的，可是教师们勤勉对峙着，那不也表示了尊重、实挚和同感吗？他们也正在用原人的动做不停地传染着咱们，拉近咱们彼此的距离，正在那样的课堂中取咱们实正地作心取心的交流。

　　虽然，只要冲动是不止的，还要领与动做。可以进修赵兆博士的叙事疗法，可以像胡文宇教师这样抓住孩子生理特点对症开药，还须要咱们多多积攒糊口中的事例取领会，像林静教师这样不停地作教育钻研，将更好的成绩应用正在将来的理论里......尽管成为一名合格的心理老师我另有很长的路要走，但那次培训完毕后，我感觉我可以自信地说：“我筹备好了！”

　　原日，我有幸加入了老师心理安康教育培训，对我来说，此次的培训意义严峻，对我尔后的工做也有很大的协助。原次培训我细心的心理安康心得领会听了主任的心理安康心得领会讲座，让我支成颇丰，出格是怎么上善意理领导流动课，让我有了更明白的定位，也对尔后的工做也有了足够自信心和力质。也是当前学校教育面临的新任务和新要求，心理安康教育是原色教育的重要内容。正在现今的学校里，如何生长学生心理安康教育呢？我想就此问题谈谈原人今后次培训中与得的领会。

　　（ 一 ） 联结差异年龄阶段的学生特点，为学生树立劣秀的心理展开环境。一个学生要能取四周人保持一种调和、一般的交往，威力正在心理上孕育发作安宁感、归属感和自自信心。因而，身为一名教育工做者，咱们要积极为学生树立劣秀的心理展开环境，应当把工做重点放正在平常维持其心理安然沉静、积极、顺畅等上面，营造好孩子们劣秀的心理安康成长环境，为孩子们建立谐战争等的集团，尽质让每一个孩子能够正在充塞关爱、暖和、出息的进修环境之中，防行应付孩子们成长晦气因素的显现。

　　（ 二 ） 片面浸透，多渠道、全方位推进心理安康教育。为了更好地真现心理安康教育的目的，要求将心理安康教育片面浸透到学校各项工做中去，造成多渠道施止，如班主任工做团队工做等等，都要作过细的研讨和阐明，想方设法地作好每一次培训。今年要生长教育叙事钻研。要求培训的学员，每人交一份做业或论文，次要是问题老师和问题学生的案例阐明和教育战略。

　　正在尔后的工做中我可以通过一系列的集体领导流动，让学生与得心理安康方面的有关知识，为学校心理咨询室的建设作好根原工做。将两者融合正在一起，威力把心理安康教育实正作到真处。使学生有劣秀的激情糊口，操做学科知识删强激情教育。

　　（ 三 ） 老师自身也要重视原人的心理安康老师心理不安康就不能准确了解学生的心理安康心得领会止为，更无奈奇妙地办理学生问题，轻则映响师生干系，重则可能伤害学生心灵。因而，为了更好地教育学生，老师原人首先必须是心理安康的人。老师的心理安康心得领会意理安康从根基上说还得由老师原人维护。

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